孙钦留，齐鲁名校长工程建设人选。分管教学工作，带领教师进行“有效课堂教学”探索，创设了“五动五环节”教学模式。参与研究省级课题四项，在《中学英语》等刊物上发表论文20余篇。在管理方面，以“抓常规、促科研、改革课堂教学模式”为指导思想，制订了教学常规、教职工量化考评细则。加快学校信息化建设，积极推进素质教育，教育教学质量连年提高，学校高考成绩连续十年名列全市首位。本人先后被评为县、市优秀教师和教学能手。

校长与教师

校长是一校之魂，作为管理体系中最能动要素的校长，在学校品牌建设中有着特殊而重要的地位，我们校长的管理艺术，决定着整个学校的管理水平，领导风格影响着全体教师员工的精神面貌。一个好校长，就能办出一所好学校；一个优秀校长，就能打造出一个好品牌。

作为一个校长，头上顶着的不是桂冠，肩上当担却是责任。一个成功的校长会塑造一代人，一个平庸的校长会耽误一代人。塑造一代人，沧海桑田，人们念念不忘；耽误一代人，时过境迁，人们唾骂不已。

一个时代的教育理念，一个学校的计划最终是要通过教师来贯彻执行。因此一个管理者领导艺术，将体现在教师的管理水平上。管理教师，就是要让教师多做事，把事情做好。使教师多做事，是要使教师心甘情愿的做事，并不是害怕下岗，害怕被炒鱿鱼自卫性的被动做事。如何使教师心甘情愿的做事，这就是校长应该研究的一个课题。

校长要高人一筹，只有高人一筹，教师才能从你的身上学到东西。第斯惠多说过，一个一贫如洗的人是不会对人慷慨解囊的，人们是不会从他身上得到有益的东西的。说到这里，我想起了下象棋的哲理。如果一个手下败将，除了尊重他人格，你是不会浪费时间的，因为这样下去你的象棋水平是永远得不到提高的。但对那些棋高一筹的人，你总是千方百计的去找他切磋，因为你会从他的身上学到不少东西。一个学校的教师，人人皆是棋手，下象棋的哲理人皆知。他们是不会和棋艺平庸的校长下棋的。校长要棋高一筹，应从下几个方面来完善自己：

博览群书。书籍是人类进步的阶梯，书籍是文明传递的圣火，校长自己要不断用新的知识、新的理念来提高和完善自己。事实上，校长虽然时间少一些，但自己如能给自己定一个学习计划，不断的实施、不断的达成，一定的时候，自己将会从一个教育的实践者变成一个教育的研究者、教育的专家。只有具有了渊博的知识，才能腹中有物，在首席上讲话，台下的教师才能专心致志，才不会觉得你不是在放黄腔，才不会觉得听你的讲话是一种时间的浪费。会得到一种“听君一席话，胜读十年书”的享受。

树立民主意识。历史证明，民主是革命和事业成败的关键。作为一个学校，那些地方值得改进，哪些地方存在着漏洞，教师最明白，那些地方还在存在着弊端，教师最清楚，哪些地方需要改进，教师最清楚。可校长还是“不识庐山真面目”。作为校长，虽然他在某些方面有过人之处，当他的身心毕竟是有限的，他不可能是一个完人。“君之所以明者，兼听也，君之所以暗者，偏信也。”作为一个校长，在决策时，要多听听教师的意见。只有这样，所有的决策计划才能得到教师的认同。实施计划才能水到渠成，事半功倍，不至于你上树我扯脚。也只有这多样，教师才能知无不言、言无不尽,才能推动一个学校的发展。

庇护自己的教师。中学教师是一个弱势群体，作为一个校长，要随时站在教师的立场上为教师摇旗呐喊。目下，一些地方政府，为提高教育质量，不调查、不研究，不从实际出发，制定一些不科学的制度为教师下套，弄得教师身心疲惫。校长是教育行政部门、政府和教师的纽带，他不是“门子”，而是参谋，要从实际出发，如实的为政府提供决策依据，供政府科学决策。对于社会上那些侵犯教师权益的行为，只要不是教师的择责任，校长一定要为教师摇旗呐喊，保护教师，给教师营造一个优越的精神创业环境。这样，教师在你手下才有安全感，才能“安居乐业”。

体恤教师。鲁西南县域的中学教师，由于条件的限制，在一定程度上，他们的眼界不是那么的开阔，他们的思想不是那么的先进，但他们也有上进的期盼。除了物质需求之外，更多的还是精神需求。他们也想看看外面的世界，也想提高自己。对于教师的精神需要，教师不能设关置卡，故意刁难他们，反而要在条件允许的情况之下为他们搭建平台，多给他们机会。大凡到过大城市的人都有这样的感觉：看看外面的世界，总觉得自己过的并不是日子。这种心情并不悲观，而是一种改变自己的不竭动力，是一种寻找第二生命发展线的起点。校长更应支持老师提高自己的精神需求。

除关心教师的精神生活外，校长还要关心教师的物质生活。教师生老病死是太平常的事情了，但校长一定要把它看成是一件大事，有效发挥学校工会组织的作用，把看望教师和家属制度化，凡有诸如此类的事情，照章办事，一视同仁。那种厚此薄彼的做法是管理的大忌。

知人善用。广大教师就是一本百科全书，他们各具特点，都有自己的专业特长。在现实社会中，由于人才竞争日趋激烈，虽然提倡个人适应社会，但优化教师的创业环境，更能发挥教师的潜力，使其专业才能得以有用武之地。作为一个校长，一定要善于发现人才，培养人才，合理的利用教师资源。

为发掘教师的潜能，校长不但要知人善用，还要用人不疑。事实上，再难的工作，很多人是能用智慧达成的。校长一定杜绝那种“捏着怕死、放了怕非”的思想，对各部门的工作重在宏观调控，给教师创造一个发挥才能的广阔空间。 “好好干，干错了我负责!”

作为一个校长，不但要知人善用、用人不疑，还要注重培养人才。我们平时说某某人没有角色意识，不该自己说的话都说了，不该自己做的是都做了。只要是对的事，校长做和教师做都一个样，只要是对的话，教师说校长说都是一个样。凡话自己说了算，凡事自己定了算，这是一种家长式的工作作风，是一种法西斯式的工作作风。说的直白一定，这样的校长整日害怕教师超过自己，危及到自己的“交椅”，这其实是一种封建帝王的狭隘思想。如果你“蜜也要吃，花也要戴”，嫉贤妒能，教师岂能乐意为学校多做事，做好事？

决策果断。那种“看看再说”，“研究研究”再说的处理问题的方法，会降低校长在教师心目中的地位，更重要的是会延误时机、错过机遇，甚至会因不作为而酿成大错。校长要大是大非观念，心里有底的事情，是就是，不是就不是，可以就可以，不可以就不可以，决不能含糊其辞，敷衍了事。

包容教师。一个人的一生是不可能没有过错的。没有错也就谈不上对。在对待有过错的教师，只要不是原则上的问题，校长要以一颗宽容的心包容教师，鼓励在会上，批评在谈话中，只有这样，教师才能觉得你可亲可敬可信。